人教版六年级下册语文电子课本詹天佑教学设计( 三 )

2.交流讨论。(友好；他们是真正的朋友和亲密的朋友；作者正带着欣赏的心情与朋友交流；他们之间的感情非常真挚...)
(5)细读课文，感受深刻。
1.请跟随作者再次拜访他特别的朋友。仔细阅读第三段，直到文章结束。想想有哪些句子可以说明作者和这些朋友感情很深。你可以在句子旁边写下你的理解。
2.交流学生划线的句子。
那座古桥是我第一个拜访的老朋友。?。?老桥，你像一个受人尊敬的老人，在这条小溪上站了几百年？你跨过了多少人的彼岸，滚滚江水流向远方。你低头凝视水中的人影、鱼影和月影。时光流逝，波光粼粼，泡沫四散，你却依旧。
(1)自由阅读第三段，想象并谈论这座古桥的样子。展示古桥图片，思考:面对这样一座古老的石桥，作者想到了什么？体验一下这样写的好处。(生动地描述了石桥的古老沧桑，暗示了古桥所起的作用，指出了作者对古桥的深厚感情)
(2)读句子。请想象一下，在这座古桥几百年的历程中，他承载了谁，又发生了什么？
(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光粼粼，泡沫散去，唯有你依旧”这句话的理解。
(4)自由阅读；大声念出名字；老师和学生一起阅读。
(6)抄单词，自己背。1.抄写包含要写的单词的单词。
瀑布的陡峭的身体津津乐道于它包含了侠客。
2.有能力的同学就看第三段背一下。
第二课时
(1)复习《老友记》，引入新课。
上节课，我们跟随作者参观了他的一个老朋友，老石桥。这节课让我们继续走进大山去拜访我们特殊的朋友！
(2)朋友见面，感受亲情。
1.除了老朋友“古桥” ，你还拜访了哪些好朋友？他们之间的友谊是什么？你是从哪些句子中感知到的？请拿起你的书，快速浏览一遍。
2、交流与探究、欣赏与阅读
重点分析以下语句。
走进这片森林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们面对面带来无边的绿色，每一棵树都在看着我。
(1)作者在这里用了什么表达？这样写有什么好处？用朗读来加深你的体验。
(2)带着感情大声朗读。
我靠在一棵树上，静静地，好像我自己就是一棵树。长在我脚下的根，深深地扎在泥土和岩石层里；头发长成皇冠，手臂变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮中旋转流动。
(1)默读，想象作者描述的场景。
(2)同桌互读，就这段话交流经验。
(3)点名汇报对这段话的理解。(丰富的想象力；写出融入自然的感觉)
(4)结合自己的经历多看几遍。
山里所有的东西，哪一个不是我的朋友？
(1)你指的是哪些朋友？请仔细阅读第五段。
(2)“哪个不是我的朋友”是什么意思？用特定的朋友替换“这座山中的朋友” 。(这山里的山泉溪流，都是我的朋友；这座山的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……)
我急切地跟他们打招呼:你好，清凉的山泉！你想让我照镜子来梳洗一下吗？你好，潺潺的小溪！你在吟诵一首小诗，邀请我和你一起唱吗？你好，飞瀑！你天生的金嗓子和铿锵有力的男高音让人印象深刻。你好，陡峭的悬崖！幽深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，高高的额头仿佛刻着智慧。悠悠白云你好！你白色的身影让天空空充满了宁静，让它更蓝。嘿，淘气的百灵鸟，你在说什么？我猜你说的是你在飞行途中看到的美丽风景。
(1)作者把山中的一切景色都与什么联系在一起？
(2)通过朗读，感受山泉的清澈，溪流的欢畅，瀑布的豪迈，悬崖的挺拔和巍峨，白云的洁白和宁静，云雀的欢快和喜悦。(播放磁带，通过声音带给学生最真实的感受，促进学生的阅读理解。面对我们热情的问候，我们的朋友会说什么呢？请选择一个朋友，写下他的答案。
如:你好，清凉山泉！你想让我照镜子来梳洗一下吗？
山泉回答道:“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
老师随意看一个朋友的话，参考学生的回答。
(4)带着感情读整段:同桌读，师生轮流读。
捡起一朵掉落的花捧在手里，我闻到了大自然的芬芳；捡起一片落叶，数一数那细腻的纹理，看看它所蕴含的生命奥秘。在他们走向泥土的路上，我参加了这个简短而有意义的仪式。捡起一块石头，轻轻地敲它。我听到古老火山爆发的声音，我听到时间隆隆的回声。

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