语文教材《背影》教案和说课背影教案设计( 二 )

在黑板上写字:艰苦的工作
让学生一起读这些句子，标出应该重读的单词。
4.我们在描述人物肖像的时候，往往会优先考虑正面的描写。比如《深深的皱纹》《花白的鬓角》等等，为什么这篇文章的作者不写父亲的正面，只写父亲的背面？(学生的回答可能是多方面的，老师要给予适当的肯定。)
议后明:朱自清先生的散文
特点善于选择表达感情的着力点。这篇文章的重点是“背” 。这个“背”体现了“深深的父爱！”日常生活中，父爱的例子很多，作者只写“回”，正好达到了用较少的材料表达丰富感情的效果。这个焦点的“背影”给我们留下了非常深刻的印象。作者不知道
那是我第一次看到父亲的背影。这个背影我儿子太熟悉了。如果是正常的话，爸爸的背影不会让儿子哭。我之所以感动，是因为父亲的背影出现在一个不寻常的背景中。文章前三段已经交代过了:奶奶去世，医院一片狼藉，债还完了。形势是暗淡的。失去一个亲人，父亲心里很难过，失业等情况让他心里充满了悲伤，父亲肩上的担子很重。但是，这时候父亲担心儿子看到家里的变故会影响学业，就安慰儿子说:“已经这样了，不要难过，但是天无绝人之路?。蔽乙簿龆ㄗ约核投由匣鸪?。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己的深爱，但他更爱父亲。此时此刻，笔者看到父亲的背影，不禁流下了眼泪，那是心疼的眼泪，也是感激的眼泪。)
这篇文章的语言很简单，尤其是我父亲的话，虽然不多，但含义丰富。请问:我爸爸说了几个字？(学生指出句子后，师生一起欣赏父亲话中蕴含的深厚感情。学生自主、探究、讨论
在教师给予适当指导、启发的基础上)
(1)“事情已经发生了，不要难过，但是天无绝人之路！”父亲是做什么的？(这是在安慰我儿子)这个时候谁最难过？(父亲)你为什么安慰你的儿子？(怕家庭变故影响儿子学业)表面上看，父亲比较开明。这是为了安慰儿子。其实他把悲痛藏在心里，不让儿子看到。他是一个多么善良的父亲?。?
(2)“不要紧，他们走不好！”父亲为什么这么说？(学生讨论回答后，明确:父亲是担心服务员不照顾他，还是自己放心。)
(3)“我去买些橘子，你留在这里。不要到处走。”我爸爸为什么买橘子？我担心儿子在路上口渴。这位父亲对儿子多体贴?。?
④“我要走了。写在那边。”这句话
这些单词是什么意思？(说明父亲担心儿子能否顺利到达北京。)
(5)“进去吧，里面没人。”这句话的含义是什么？父亲担心他行李的安全。)学生
看，真的是“远行忧父！”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但字字句句都饱含着父亲对儿子的关爱与体贴。谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，谁就是伟大的父爱！
第六，总结梳理全文。
本文用简单的语言，抓住“回”这个重点，表达了“父爱深沉”的主题。
七。结束语:
父母的爱是普遍而真实的:也许只是一个眼神，也许只是一个提醒，也许只是你书包里的一盒牛奶当早餐，但父母的爱也是伟大的，值得我们感恩。你不妨试着在父母累了的时候端上一杯热茶，给他们端上一盘菜，下班后拍拍他们的背，揉揉他们的肩膀...播放歌曲:崔京浩的“父亲”作为这节课的结尾，让学生再次感受到伟大的父爱，体验他们的亲情。
八。家庭作业:
请拿起你的笔，选择最动情的时刻来描绘你的父亲。
黑板上的文字:
某人的背影
朱自清
1.难忘的“背影”(唤起回忆)2 。回忆“背影”(展开回忆)买橘子的背影——拳击爱儿子的背影——离别的最后印象3 。再现“回来”(结束记忆)
“背”课草稿
呼兰区利民二中司海玲
先说课本
《背》选自中国出版社八年级下册第一单元第一篇课文。是中国现代文学史上著名散文作家朱自清的一篇叙事散文。这一单元全是回忆叙事散文。这篇文章以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚真挚的亲子之爱。根据语文课程标准的具体要求，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、主动发展的原则，我确定了本课程的教学目标如下:知识与技能:了解作者及其相关经历；研究
描写人物的方法；体验文章语言的特点。
过程与方法:采用“情境导入——整体感知——精读品鉴——体味鉴赏——拓展迁移”的教学模式，倡导教师的学习方式从必要的牵引到放手，向学生的“自主、合作、探究”转变。

语文教材《背影》教案和说课 背影教案设计( 二 )

语文教材《背影》教案和说课背影教案设计( 二 )